En otro informe de estos que valoran la calidad de nuestro sistema educativo,los que mandan se han dado cuenta de que los alumnos crecen y maduran (en el mejor de los casos) sin saber a qué destino acogerse.De entre los alumnos de la ESO (en su segundo curso) casi dos de cada diez no tiene ninguna expectativa de futuro,y,dejando a un lado la medida de la inteligencia (algo difícilmente medible con los tests al uso) parece que la madurez,también,brilla por su ausencia.
Han habido tantas reformas de las leyes educativas desde que terminó el Franquismo que,enumerarlas, no sería de recibo...Como en épocas pasadas ocurría con las Constituciones (léase siglo XIX) ahora acontece con las orientaciones legislativas; unos exigen mayor autoridad del profesor,otros igualar las edades en los cursos,aún otros eliminarían las repeticiones de curso (en mor de que el alumno no se margine),y así un largo (y tan largo) etcétera que no es de recibo en esta sede.
Parece que para valorar o medir los métodos de aprendizaje e impartición de clase haría falta un estudio pormenorizado de la cuestión,algo que,queda claro,va más allá de las apetencias de cualquiera de los gobiernos que,utilizan,siempre y en todo lugar,el sesgo de los datos que más convienen según sea la posición que se ocupe en el Congreso.Además,esta nula clasificación de métodos generales se ve potenciada por las transferencias otorgadas a las CCAA,así,las líneas básicas están (o mejor,deberían de estar...) reguladas pero a la postre,nos encontramos con múltiples planes de estudios diferentes en las regiones de nuestro país...Si bien es cierto que las pautas han sido marcadas,no es menos que las CCAA han impugnado tropecientas de esas estipulaciones y aunque hayan sido rechazadas por los Tribunales en mor del interés general,se han cuidado de,en el borde de lo justo legalmente,alejarse cuanto les ha convenido,como creando un sello de distinción educativo...
Que el alumno español tiene problemas no es nuevo,los tuvo (el boom del sector inmobiliario le hizo mucho mal a la formación social del país),los tiene (el índice de fracaso escolar (la no obtención del título de ESO) es alarmantemente alto) y los tendrá (el EEES no parece la mejor manera de equiparar a las naciones en estudios superiores si antes no se formulan unas bases sólidas y coincidentes),así,habremos de decidir en un futuro a corto plazo reunir a los agentes implicados y de una vez,regularizar nuestro sistema educativo (público,se entiende) para que,al menos,esté a la altura de lo que se espera en una sociedad moderna y preparada para el futuro.
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